新聞自選輯 20110314

摺疊麻將桌 夾死4歲童 好奇搬玩 鐵槓緊鎖胸部 搶救1天不治

又發生小朋友被摺疊桌夾死意外。台中市東勢區一名四歲的陳姓男童，日前獨自在自家二樓客廳玩耍時，疑似一時好奇，玩摺疊起來的麻將桌，卻不慎把麻將桌碰倒，被鐵製桌腳的橫槓夾住胸部；阿嬤發現時，男童臉色已經發黑，緊急送醫搶救一天仍不治。


警方調查，陳姓男童平時都由阿嬤照顧，平時十分好動，上周五下午三時許，他在自家二樓客廳玩耍，在樓下的阿嬤十多分鐘都沒聽到孫子的嘻笑聲，感覺有異，上樓 察看，赫然發現原本摺收好的麻將桌竟倒在地上，桌面朝下，孫子則被夾在桌腳中間的橫槓仰躺著，趕緊拉出男童，通報一一九。

無力掙脫窒息而亡
東勢消防隊員劉宏恩表示，到場時男童面部已因缺氧出現暗紅色斑點，立即施以人工呼吸，送往東勢農民醫院急救，再轉送梧棲童綜合醫院。
經過一天搶救，男童仍因多重器官衰竭不治。檢方昨相驗屍體，確定男童是窒息死亡。警方調查，男童應是好奇玩摺疊起來的麻將桌，卻不慎碰倒桌子，人被鐵製桌腳夾住胸部無法掙脫而造成窒息。至於家屬是否涉及疏於照顧，仍待調查。

阿嬤自責悲慟大哭
男童父母得知噩耗，傷心欲絕；一手將孫子帶大的阿嬤更是痛苦地放聲大哭，自責沒顧好小孩，才會發生意外。阿嬤表示，兒子及媳婦白天要上班，這個家中唯一的內孫由她一手帶大；平時孫子自己在家玩耍，都會發出嘻笑聲，「如果當時能早一點警覺，也許還能救回孫子一命。」
國內摺疊桌夾童事件頻傳，例如，一九九九年及二○○五，北縣分別傳出男童遭摺疊桌夾死案件，二○○七年台中市也有九歲女童玩麻將桌被夾成重傷意外。

家中受傷率佔第一
靖娟兒童安全文教基金會執行長林月琴指出，根據衛生署調查，兒童最容易受傷環境排名第一是在家裡，比率高達五成九，但多數家長卻以為公共場所比較容易發生危險，反而在家中會疏忽了孩童的情形。
林月琴表示：「越放心的地方，越要警覺。」她提醒家長，不管在什麼地方，一定要避免讓幼童獨處，任何危險的物品也都要收起來，同時要隨時注意孩童是否有異狀。

使用摺疊桌 注意事項
●選購建議
◎選擇有安全卡榫或固定設計的摺疊桌
◎購買重心穩固，不易翻覆的摺疊桌
●使用注意
◎打開摺疊桌椅使用時，將支架與桌腳以繩索纏繞固定住，以免突然摺收發生意外
◎摺疊桌椅平時勿任意立於牆角，宜收納在櫃內裡或不易取出處，避免孩童接觸

9成無安全卡榫 政府漠視

摺疊桌潛藏殺機，國內外都傳出多起兒童遭夾傷、甚至夾死意外，但政府至今仍未將摺疊桌納入需檢驗商品。
消基會二○○六年檢測市售摺疊桌，發現全數未加註「緊急處理方法」和「警告標示」，近九成無防夾安全卡榫。時隔五年，情況依舊。

「無標示應拒買」
消基會榮譽董事長李鳳翺昨說，消基會曾呼籲政府要將摺疊桌椅列為須經檢驗商品，合格後才能上市，但政府不重視，導致類似憾事一再發生，「民眾應拒買沒有安全裝置摺疊桌椅，以保安全。」
李鳳翺指出，摺疊桌椅加裝安全卡榫成本不高，安裝後也不易發生傷人意外，但目前市面上只有高價位餐桌或麻將桌才有防夾裝置，易買到的低價摺疊桌則幾乎無安全卡榫，對家中幼童是莫大威脅，「如果法令的制定都要建立在傷亡上，那就只能用『可悲』形容。」

市府：加強勸導
台中市消保官翟威甯說，摺疊桌椅尚無官方安全標準，只能呼籲民眾須收納好，避免讓家中幼童靠近或把玩，市府也加強勸導業者在商品上加註警語或加裝安全卡榫，防止意外再發生。

(蘋果日報)
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親人過世 半年內憂鬱屬正常

Q
父親過世已經3個月，母親鬱鬱寡歡，雖然知道她可能得憂鬱症，但她不出門，可自行買抗憂鬱藥讓她服用嗎？
A
失去至親或配偶會有一段大約6個月的哀悼期，症狀很像重度憂鬱症，但是並非真正的憂鬱症。

逾6個月應就醫
除非有立即性危險，如輕生念頭或準備輕生、嘗試自殺、交代後事等，否則暫時還不需要就醫。
哀悼期內的情緒表現，不管是號啕大哭或是不理人、不應酬、不社交、過度思念等，都是一種宣洩，屬於正常反應，家人應該多陪伴、關懷以及傾聽。
但是如果失去親人6個月之後仍走不出陰影，建議應就醫治療，由醫師診斷開立抗憂鬱劑，幫助走出喪親之痛，不可自行服藥。

找親友分享回憶
老年人較少和子女有共同的話題，建議可找與死者共同認識、信任的親友到家中，一起分享回憶、懷念，對情緒平撫會有幫助。

(蘋果日報)
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只會剪輯世紀浩劫影片/呂一銘

台 灣媒體報導的日本震災浩劫，彷佛是在看《明天過後》、《大浩劫》、《末日預言》之類的影片剪輯「新聞」，甚且穿插科幻情節，比驚悚、比恐怖、好像大禍臨頭 似的，而且語不驚人死不休，搞得人人自危為快，加上電視主播激情高亢的旁白，未經整理的零碎報導，有如跑馬燈似的文字閃爍不停，並不斷播放各地餘震、海嘯 警報，還不斷重複「人間煉獄」般的怵目驚心畫面，復說得活龍活現，連福島的核電廠爐心震損外洩之輻射污染，幾已形容成了「原子雨」，隨氣流四散，沾了就會 得癌症，簡直無科學常識可言！甚且所找的專家亦無一是核子醫學或核能安全專業領域的真正專家（此非一般物理化學或毒物專家的專業），儘管台灣媒體沒說日本 震災已是「世界末日」，但卻剪輯了一個「世界末日」影片，荒謬至極！
今天媒體傳播的工具雖日新月異，從業人員幾都會熟悉善用，然軟體素質（包括編 採專業等）卻未見多少提升，譬如吸收科技知識的能力不足，亦未能針對新聞核心問題，訪問該問題的真正專家、學者等等，致常發生「橘與枳」、「張飛打岳飛」 之類笑話，像40多年前媒體就曾鬧過「原子雨」的笑話，後來才知環境輻射無所不在，人體有其接受的安全容量（國際原子能總署訂有輻射安全容量允許標準）， 至於安全防護究竟能否能達到真正功效，則是可以討論的。

報導要有同理心
換言之，媒體在處理災難新聞，應有「危機傳播」的認知和理念，更應發揮教育、守望及監督政府的功能，猶須有「哀矜勿喜」的同理心，審慎處理陷於哀傷者的畫面，妥善報導災難文字新聞，善盡社會公器的角色。
事 實上，當重大災難隨著死傷者的逐一揭露之際，正是新聞出現負面因子之時，類此種切的悲劇發生，若報導過度極可能對災民造成心理上的巨大傷害。特別是天災最 常造成的心理傷害為「創傷後壓力障礙症」，嚴重時會使人產生重鬱症、恐慌症、焦慮症、畏懼症等，自殺的風險也會隨之升高。因此，一個稱職的媒體報導災難新 聞，必須具備同理心，對災民的經歷和苦痛要能感同身受，而非僅為了滿足閱聽大眾的好奇心，變成茶餘飯後的話題。再者，媒體更須秉持新聞專業和心理建設的態 度，作客觀良性的公正報導，避免造成災民的二度傷害。
基於今天全球性的氣候異常，地震、火山爆發、海嘯等災難不斷，固與磁變和天體運行有關，而極端氣候變化，尤為世人關心，像此次日本規模9的超強地震，引發海嘯、核電廠輻射外洩等，猶衍生成「複合性災難」，更是明顯例證。
現 全球相關領域研究的學者，已將災難分為天災（包括地震、水災、暴風雨、雪崩、旱災與泥石流等）及人禍（諸如墜機、爆炸、戰爭與核能輻射外洩等），有的可以 預測（如颱風、戰爭等），有的則根本變化莫測、無常（如地震、墜機等），難以預料。但不論是屬於何種型態的災難，其所造成的嚴重損害，不僅破壞社會結構， 亦會增加公眾對環境的不確定感。

留下紀錄供借鑑
為了減少類此災後的恐慌、混亂及損失，方興未艾的危機傳播研究，便相當重要，值得台灣媒體急起直追，俾使相關報導所留下的災難紀錄，可資今後災難新聞和危機傳播的檢討反省和殷鑑。

(蘋果日報)
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教官退出校園 首見藍委提案

每年人事、業務費高達五十億元的教官，有沒有必要留在校園？國民黨立委蔣孝嚴提案修改「全民國防教育法」，讓軍訓教官回歸部隊。

蔣孝嚴表示，台灣已經轉型，教官不再執行政治任務，加上即將實施募兵制，國軍兵力裁減至廿萬，是否有必要讓近四千名教官留在校園，從事非軍事任務，值得檢討。

根據教育部軍訓處統計，截至今年三月一日，全國軍訓教官共計三千六百七十一人，其中少將十四人、上校二百一十人、中校一千五百一十一人、少校一千七百五十九人、上尉一百七十七人，皆屬高階軍官。

過去都是綠營主導的「教官退出校園」議題，首次有藍營立委提出。蔣孝嚴認為，過去軍訓教官在校園裡有一定的功能與貢獻，他給予肯定，如今階段性任務已經完成，教官也應該回到部隊。

擔任國防外交委員會立委的蔣孝嚴說，「軍人應該在保國衛民的戰場，而非校園的操場」。現今教官已淪為指揮交通、打雜、保全、隨便上課讓學生折抵役期等角色，可說角色相當混亂。

「現行軍訓課已變調，有教官帶學生去攀岩、看電影，甚至教塔羅牌等與國防無關課程，已失去全民國防意義」。他說，教育部每年編列鉅額經費，但國防教育成效有限，在政府財政困難的情況下，有必要檢討。

他也提到，台灣一百零四年施行募兵制，國軍兵力將裁減至廿萬，屆時平均每五十名軍人，就有一人在校園裡當無戰力的教官，並不合理。

何況實施全募兵制後，役男僅需接受四個月軍事訓練，如果四個月的軍事訓練還有軍訓課折抵役期，「那麼短的軍事訓練乾脆取消算了」。

外界擔心教官歸建部隊後，校園安全堪憂。蔣孝嚴說，教官所受軍事訓練並非負責校園安全，更不是當學生的生活輔導師，這些工作應委由保全及專業的心理或社工師來擔任。

教 育部軍訓處長王福林表示，吳清基部長主張「學生所到之處就是校園，全國教官要二十四小時為學生服務」，過去也有人建議校安應由保全員接手，輔導工作則由心 輔人員接手；但學校反映，有些校安工作還是由教官來做最好，如學生在校外發生車禍、打架等意外，或住宿舍與房東發生糾紛，只有教官能二十四小時待命處理， 教官難以取代。

教官功能仍然在 可轉型輔導

教官退出校園話題爭論多時，看法兩極，中山大學退休教官羅國柄歸納多年與學生相處經驗，結論是：出過事的學生喜歡教官，沒出過事的討厭教官；住校學生都討厭教官，住校外的反而喜歡教官！

高職生「小慢」說，每次看到教官能躲就躲，「教官會一直念，從頭髮罵到襪子，沒一樣看順眼」；教官喜歡在大太陽下訓人。

清華大學人社院學生蘇熏錂是馬來西亞僑生，她說平日很少與教官接觸，「感覺上沒有需要」；動機系碩士生吳厚錫也認為，除了軍訓課，教官工作與駐警隊、生活輔導組重疊。

建國科技大學國企系學生邱鈺雯表示，多數同學不在意學校裡有教官，但對追求自由、不喜歡拘束的人而言，可能不喜歡有教官駐校。

清華大學社會所教授王俊秀認為，教官制度不適合現代社會，但教官在學校有一定功能，「轉型為輔導老師較名正言順」。

王俊秀說，教官制度是威權時代產物，現在民主社會，校園存在軍方體系較不恰當；不過驟然廢止，對教官也不公平。多數教官有輔導專長，以清華學院來說，因是住宿學院，相當需要輔導老師，過去教官在照顧學生部分做得不錯，正是學生需要的，轉型為輔導老師，定位更明確。

(聯合報)
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電腦沒人性 終究不如人腦/張瑞雄(東華大學資訊工程系教授)

由ＩＢＭ打造的Watson超級電腦在美國的益智問答節目Jeopardy中擊敗兩名人類冠軍選手，贏得勝利。難道電腦終於贏過人腦了嗎？

或許，端看電腦和人腦要比的是甚麼？在Jeopardy中，比賽方式是主持人先念出一個問題的提示或答案，比賽者再搶答問題是甚麼。例如若提示是「八六四 ○○」，那麼答案就是「一天有多少秒？」因為Watson有全部的維基百科資料（那只是其十五兆位元組的記憶體所儲存資料的一部分），所以在維基百科中輸 入八六四○○的查詢，你會得到七十四個結果，Watson再比對利用其他資料庫分析結果，最後得到其認為最有可能的答案。

所以Watson有天底下所有知識的優勢，非任何人類所及，只要電腦能「確實真正」了解人類所問問題，那麼它絕對可以回答出正確答案。只是過去在這方面電 腦一直都是很不行的，這次Watson的勝利重點並不是在顯示其知識的淵博，而是在顯示電腦終於可以即時地了解人類的講話語言，並做出適當的回應，這是機 器與人類真正能夠溝通的第一步。

研究如何讓電腦一如人類一樣的推理一直是非常艱鉅的工作，電腦可以儲存很多「知識」，但很難將知識轉化為「智慧」。電腦界中等同於諾貝爾獎的杜林獎 （Turing Award）今年就頒給哈佛大學的教授Leslie Valiant，因其對於電腦人工智慧方面的研究，才能有今天一些具有智慧的程式，例如可用來自動判斷是否為垃圾郵件。

不過Watson離真正人腦還有很長的路要走，這次Watson還沒能做到的就是推理能力，例如問題是「一九五○年七月十三日」，Watson可以知道這 是馬英九總統生日，但如問說馬英九的女兒是出生在一九八○或一九四八或一九四○時，人類馬上知道一定是一九八○，因為一九四八或一九四○都不可能。但 Watson會去搜尋其資料庫，當其找不到相關資料時，它也就無法猜出答案。或者給電腦一張貓或狗的照片，問它是哪一種動物？人類一眼可以看出，對電腦卻 是一件困難的工作。

電腦命名為Watson是為了紀念ＩＢＭ的偉大領導者Thomas J. Watson，有趣的是在柯南道爾的福爾摩斯小說中，福爾摩斯是那種有靈感、有直覺的大偵探，Watson醫生則是那位知識廣博和理性的同伴，正如同電腦Watson所扮演的角色。

當然Watson這樣的電腦對人類來講還是有很多用處，例如醫生在看診時，可以輸入病患的症狀，Watson即可以比對歷史上所有的醫學期刊和所有的病例紀錄，在很短時間內告訴醫生說過去是否有此類似病例，讓醫生能做出最好的診斷。

電腦雖然愈來愈聰明，不過如果無法將人性寫進程式中，電腦還是終究矮人一節。想想看我們對那些缺乏人性人類的批評，「行尸走肉」、「無血無眼淚」等等。但一樣米養百種人，人性寫得進程式嗎？又寫得盡嗎？

(中國時報)